Los saberes de mis estudiantes

1) lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet.

Nuestros estudiantes apenas están familiarizándose con el Internet, utilizando los diferentes programas de Chat principalmente por la similitud con los mensajes por celular. Sin embargo, los maestros somos los que tenemos que estudiar las nuevas tecnologías de la información (TICS como se les conoce) para redireccionar nuestra labor docente. Si bien es cierto que todavía no encontramos ninguna referencia a las TICS en nuestros programas, como en algunas preparatorias privadas que tienen los recursos para implementar la plataforma tecnológica que se necesita, nosotros tenemos que iniciar a nuestros alumnos en el amplio horizonte de las TICS.

2) ¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?

Reitero: los maestros tenemos que estudiar las diferentes opciones que presenta el e-learning, que sin entrar en definiciones complicadas es el aprendizaje por Internet; pero, atentos, porque padres de familia y alumnos, no están convencidos como para aceptar el nuevo rol del maestro. También nuestros directivos ceden ante las severas críticas que los padres de familia expresan en contra de aquél maestro que decide utilizar las TICS en la enseñanza.

3) ¿Quién va a enseñar a quién y qué le enseñará?

Definitivamente hay tantas facetas a cuidar en la aplicación de las TICS, uno de los aspectos es el de la Ética que debe regir en el aprendizaje por Internet, porque es muy fácil caer en el Copiar-Pegar, acción que deberá estar sancionada en un Reglamento.

Mi aventura de ser docente

Realmente disfruto esta profesión que elegí. Todas las clases merecen mi atención por igual, sin embargo en la práctica, las clases de Inglés son mas sencillas de planear y evaluar porque ya son muchos años que las he impartido. Las de Matemáticas I y II , que recientemente he empezado a impartirlas, me ocupan un poco mas de tiempo, tanto en su planeación como en su evaluación. Matemáticas Financieras es de quinto semestre, por esto los alumnos ya están inmersos en la forma de estudio institucional. Calidad e Innovación Tecnológica, también es del penúltimo semestre, totalmente ligada a la preparación profesional de los estudiantes.

Para mis clases procuro que el alumno no permanezca pasivo de ningún modo. El tamaño de los grupos representa un reto ya que siempre habrá alumnos astutos que evitan por cualquier medio poner atención en la clase debido a la gran cantidad de artefactos tecnológicos que han aparecido como los celulares, los reproductores de MP3, los IPODS , de tal manera que, aparte de enseñar, debo llevar a cabo una labor de vigilancia.

Los alumnos en este nivel no tienen iniciativa para estudiar, invesigar, tratar de entender o dominar los diferentes temas por ellos mismos. La mayoría de los alumnos aplica la “Ley del Menor Esfuerzo”, es decir, los alumnos esperan que el profesor sea súper hábil para que ellos aprendan todo completamente digerido y buscan la manera más cómoda de hacer las cosas. En las clases, para romper la inercia natural o fingida, resolvemos juntos uno o mas ejercicios. Poco a poco, los alumnos van tomando confianza en el manejo del algoritmo para la solución de los problemas, cuyo grado de dificultad va en aumento, cuando se ha logrado ya cierta rapidez en la obtención de la solución, los dejo que solos resuelvan ejercicios más complicados, finalmente les dejo ejercicios de tarea. Debo decir que para comprobar que sí trabajaron en clase, me entregan sus ejercicios y evalúo su desempeño cada clase. Poco a poco, se van integrando al trabajo a su propio paso y son ellos los que elijen participar o no en la clase.

Mi confrontación con la Docencia.

En 1977 terminé la carrera de Ingeniero Arquitecto en el IPN en la ciudad de México y me desenvolví como tal por varios años. En 1980 por suerte tuve la posibilidad de viajar a Europa en el mes de octubre y el Medio Oriente al final del año. En 1981 recibí la invitación para trabajar en mi estado natal Tlaxcala en la Delegación de la Secretaría de Asentamientos Humanos y Obras Públicas (SAHOP). Siempre he estado interesado en aprender, así que estudié Francés en un curso de verano de la Universidad Autónoma de Tlaxcala, donde conocí a un amigo que me propuso que fuera su maestro de Dibujo en el Colegio de Bachilleres de Tlaxcala (COBAT). Inmediatamente fui contratado. En 1984 viajé como intercambio a Italia. Regresé en 1985 a mi trabajo principal en SAHOP y mis clases, las cuales eran una actividad accesoria, que no reclamaba un mayor esfuerzo, dedicación o preparación. En 1989 pasé seis meses en Honduras y en 1990 otros seis meses en Estados Unidos en Nueva York. En 1993 renuncié al puesto de SAHOP y me quedé sólo con el trabajo en el COBAT. A partir de ese momento me dediqué de lleno a la Docencia. En 1995 estudié Lingüística Aplicada, porque se presentó la oportunidad de enseñar Inglés de tiempo completo en la misma Institución y necesitaba un soporte académico. También en ése mismo año inicié el estudio de la Maestría en Educación Superior. Actualmente estudio la Maestría en Administración en línea del Tecnológico de Monterrey. Ahora además de Inglés imparto materias como Matemáticas I, II, Financieras y Calidad e Innovación Tecnológica, las cuales se adaptan a la preparación constante que he llevado a cabo.